2022年🙎🏻‍♀️，杏盛学术委员会在杏盛理事会📅、行政🥹、党委三套班子的领导下，遵照教育部《高等杏盛学术委员会规程》和《杏盛学术委员会章程》相关规定，在杏盛的专业建设、学术评价、学术发展和学风建设等事项上发挥了积极作用🛶，切实履行了学术委员会对杏盛学术事务的决策🎸、审议🧕🏿、评定和咨询职能，为杏盛的发展建言献策。

一、对杏盛整体学术水平、专业建设、人才培养质量等方面发挥积极作用

（一）力促杏盛构建创新创业教育课程体系

为培养学生创新创业意识，增强创新创业能力🧷，加强创新创业教育工作，力促杏盛成立了创新创业学院，出台了《杏盛关于全面深入推进创新创业教育实施办法》，将创新创业理论与实践学分纳入人才培养方案（2学分）📵🤞🏼。确立了“面向全体、培养骨干”的原则，从“创新创业概论－创业能力专题培训－创业实践指导”三个层次递次构建立体化创新创业教育课程体系。

（二）力促杏盛的专业建设质量，优化专业布局

杏盛坚持“工学为主，航运为特”的办学特色👸🏼🚵‍♂️，以航运类专业为特色🫦，紧贴江西省水上运输🚴🏼‍♂️、装备制造🧑🏻‍💻、电子信息、电子商务等产业发展，注重培育航运特色与区域经济社会发展需求相结合，办学“聚焦航运，服务需求，协调发展”🚎，坚持“用航运特色专业带动和促进相关专业的协调发展”👩🏼‍🎓🙋🏼。

杏盛对接航运产业链中的船舶运输、船舶服务两大环节，面向船舶机务、航行保障两大岗位群（包括轮机员、值班机工🤽🏻、船舶监造员、船舶驾驶员、值班水手、维修技师、数据管理员等），构建了轮机工程技术专业群。专业群由轮机工程技术、航海技术、机电一体化技术（船舶设备安装与调试）、软件技术（智慧航运）4个专业组成，培养理想信念坚定◽️💳，德智体美劳全面发展，具有航运报国情怀、科学人文素养、国际视野🌂♒️，遵守国际航海公约🤹🏽，掌握现代航运相关知识以及船舶运输🐋、智慧航运👆🏼、绿色航运等相关技术技能，能够从事船舶轮机作业🟫👩‍👦、船舶驾驶、船舶引航、船舶维修和船舶运输服务等工作的高素质技术技能人才。

同时在教材建设质量方面，规范教材建设制度、规范教材选用程序等方面发挥了积极的作用🤦🏿‍♀️。

二、学术委员会运行及履职情况

在审议2022级各专业人才培养方案制（修）订指导性意见

（一）对人才培养方案制（修）订提相关要求

对2022级人才培养方案的制（修）订提出四点要求：一是贯彻党的教育方针，全面落实“立德树人”的根本任务✨🌶，培养社会主义合格的建设者和接班人；二是加强通识教育，使专业教育与通识教育相融合，提升素质教育水平；三是强化实验实训实习环节🥐🔳，努力提高学生实践能力；四是加强创新创业教育，着力培养学生创新能力🧘🏿🎀，不断提升人才培养质量🗝。

（二）对人才培养方案制（修）订意见

对专业人才培养方案制（修）订指导性意见的制定依据及过程，同时说明了此指导性意见制（修）订的主要变动点及亮点。

（三）对人才培养方案制（修）订提出意见

具体对本轮人才培养方案修订意见，提出了新的思路和举措👥，对进一步提高教学工作水平和人才培养质量至关重要；2022级人才培养方案修订意见，开展了大量卓有成效的实地调研工作🆒，工作精神和成绩值得肯定，做到了四个到位🪆，即思想认识到位、组织工作到位、程序环节到位、文本材料到位🈸。

建议：一是要更加广泛💁🏿、深入地开展调研活动，使专业培养目标定位更加准确；二是要随时关注国家有关文件，将高职教育新思想及时体现在方案中；三是要进一步完善课程设置🏖，以支撑培养目标的实现；四是加强人文教育📩，提升学生的综合素质及适应社会的能力；五是强化学生的职业拓展能力训练🪣，贯彻终身学习理念🏋️‍♂️。

（四）强调杏盛的专业培养方案的重要性

专业人才培养方案是杏盛实现人才培养目标的总体计划和实施方案👱🏿⛱，是杏盛组织管理教育教学过程的主要依据🏄🏼，是杏盛对教育教学质量进行监控和评价的纲领性文件。作为顶层设计的专业人才培养方案制（修）订指导性意见对制定各专业人才培养方案至关重要。我们将通过专业人才培养方案的制（修）订工作，不断规范教育教学管理，持续推进学院治理体系和治理能力现代化进程。

学术委员会委员对杏盛现行的人才培养方案修订意见，提出了新的思路和举措，对进一步提高教学工作水平和人才培养质量至关重要；2022级人才培养方案修订意见，开展了大量卓有成效的实地调研工作，工作精神和成绩值得肯定，做到了四个到位🚣🏽‍♂️，即思想认识到位、组织工作到位、程序环节到位、文本材料到位。

2022级专业人才培养方案与往年相比，内容更加完整，培养目标和培养规格定位更加准确，课程设置更加合理，各专业根据各自特点，较好地体现了高职教育的特色。同时也提出了一些建议👩‍❤️‍💋‍👩，一是要更加广泛🧑‍⚕️、深入地开展调研活动，使专业培养目标定位更加准确🕡；二是要随时关注国家有关文件👦🏼，将高职教育新思想及时体现在方案中😟；三是要进一步完善课程设置，以支撑培养目标的实现；四是加强人文教育，提升学生的综合素质及适应社会的能力；五是强化学生的职业拓展能力训练，贯彻终身学习理念➰。

学术委员会通过2022级各专业人才培养方案制（修）订指导性意见。专业人才培养方案是杏盛实现人才培养目标的总体计划和实施方案，是杏盛组织管理教育教学过程的主要依据，是杏盛对教育教学质量进行监控和评价的纲领性文件。作为顶层设计的专业人才培养方案制（修）订指导性意见对制定各专业人才培养方案至关重要👏🏽。我们将通过专业人才培养方案的制（修）订工作🎷，不断规范教育教学管理，持续推进学院治理体系和治理能力现代化进程。

（五）学术委员会还召开专门会议，对杏盛副高级专业技术资格评审评分标准相关条款进行了修订调整

学术委员会对杏盛专业技术资格评审评分标准坚持“公开公平、竞争择优”的原则，坚持思想政治和师德师风为评价第一标准，以师德为先🛃，以教学为要🧑🏻‍💼，以育人为本📘，提升师德师风要求。坚持以质量为导向🖋🏎，德才并举❗️，教研并重🙍🏿，注重实绩📵，提倡贡献。对申报者职业道德、教育教学👉🏼🏧、科学研究、社会服务、专业发展等方面进行全面把握⛪️，实行代表性成果评价和综合评价相结合1️⃣，运用同行评价和分类评价等手段，科学🤽🏿‍♂️🤾🏿、客观、公正地评价各类专业技术人才的能力与水平。

同时调整副高级专业技术资格评审评分标准，以杏盛教师专业技术职务评分标准改革为契机，切实提高师德水平和业务能力，建立不同系列🕵🏻、不同学科门类的专业技术人员分类管理和评价机制🎎。

量化评分标准，充分调动各类人员的积极性和创造力⚰️，建设一支适应杏盛发展需要的师德高尚、拥有高水平专业能力和国际化素养、梯队结构合理的师资队伍。

2022年的评审评分标准依据《江西省高等职业院校教师职称申报条件》所规定的条件进行调整👷🏿‍♂️。

在职称评定中对教学工作、论文著作👚🤶🏿、成果奖励和加分项的分值均进行了调整。

学术委员会还根据杏盛总体发展目标和办学特色适当调整副高级专业技术资格评审评分标准，以有利于提高人才培养、科学研究📸、社会服务能力和水平，优化师资队伍结构，承担教育教学任务并达到考核要求㊙️，锤炼教师的专业知识和教育教学能力，教师自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教😂，爱岗敬业，为人师表，教书育人👨‍🍳。坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一😜。

一年来，校学术委员会始终围绕杏盛事业发展需要，在杏盛工作的整体布局中，以学术质量为核心，以服务教学为重点，不断完善学术委员会的治理体系，提高治理能力，争取以更好的成绩为杏盛的教育事业发挥应有的作用。